探寻“减负”与“提质”交点，深圳大鹏新区学校作业管理“量体裁衣”

　　2021年秋季新学期开学以来，深圳各区各校积极落实“双减”政策，减负提质促发展，充分发挥育人主阵地作用，持续激发校园活力。在“双减”政策的背景下，大鹏新区高度重视、积极响应，出台《大鹏新区教育和卫生健康局加强义务教育学校作业管理实施方案》，要求各校建立“一校一案”作业管理机制，制定作业检查公示制度，那么，各学校在作业管理方面都有哪些特色亮点呢？

　　一、葵涌中心小学：以生动有趣的“闯关游戏”检验一二年级学生学习情况

　　学校创新作业布置形式，确保作业质量全面提升，利用“课后作业公示表”完成自主日常作业监控，每学期定期开展作业专项检查并及时反馈，探索学科作业创新。

　　小学一、二年级的期末评价形式改为生动有趣的“闯关游戏”，如：语文进行查字典小能手、听写大赛、识字大赛、古诗背诵小能手等，数学进行计算小能手、思维挑战大赛等，英语进行口语交际、识词认句小能手等。

　　孩子们在游戏中完成一个学期的学习检验和总结，变革评价方式，由传统、单一的等级制改成灵活多变又好玩的集章激励制。这是该校落实课堂改革，教育教学全面提质的一项举措。

　　二、葵涌第二小学：设计特色课程“图谱”  全方位推进减负“组合拳”落地

　　一是丰富作业形式。提高作业设计质量，在课后作业的布置上针对孩子德智体美劳全面发展进行了精心设计，加强作业完成指导，强化作业来源、设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理，学生在校内基本完成书面作业。学生在课后服务的“作业课堂”里，不仅仅是进行抄写和做题，更有丰富、精彩活动，如演讲、诵读、诗歌朗诵、阅读等丰富形式，指向学生综合素养、能力的培养。

　　二是注重劳动实践。学校根据不同年级的特点，设计布置了劳动实践作业，如“今日我当家”作业，让学生们过了一把“当家瘾”；在学校种植园学习种植时令的蔬菜瓜果，在生活基地体验做饭炒菜做点心等，让学生在技能和情感上都有了不同程度的成长。

　　三是推行“深度阅读”。学校全面实施《建设“书香校园”实施方案》，通过课后服务认真组织开展教师、学生阅读活动，在校园营造浓厚的“书声琅琅，书香满校园”的良好氛围，在学生中积极倡导“好书伴我成长”，帮助学生养成良好的读书习惯，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。

　　四是拓宽课程平台。学校制定实施了“两案一法六制”课后服务制度体系，实行“作业辅导+社团课”模式，丰富了学生的课后服务内容，受到学生和家长的广泛欢迎。

　　“出彩”的课堂，“精彩”的活动，“有特色品质”的课程图谱让课后服务更精彩，扎实推进以“减作业、增睡眠，减补习、增运动，减刷题、增实践”为重点的减负行动，切实做到了利民惠民。

　　三、大鹏中心小学：创新作业模式 各学科“量体裁衣”增加趣味性

　　学校经过初步探究和试验，各科形成了“趣味性、开放性、层次性”三结合的作业创新模式。

　　语文创新设计“主题阅读阶梯训练”及“趣味思维导图挑战营”作业。围绕基础知识、整合理解、运用评鉴等维度设计有趣味性、开放性、层次性的主题阅读训练，训练学生整合、提炼、概括、梳理的能力，学生自愿挑战完成分层目标，依据自己能力地高低，有选择性地挑战题目。

　　数学设计“基础作业＋弹性作业”及“生活中的数学探究”选做题。针对知识重点，围绕“趣味性，层次性，开放性” 等方面进行设计。学生通过富有思考性、探索性的学习活动，让学生“愿意学”“会学习”“会探究”，为学生提供更大的发展空间，从而把学生从枯燥无味的数学解题中解放出来。

　　英语设计“单词汇”及“英语小问卷”趣味作业。设计有梯度的“单词汇作业”及“体验性的小问卷作业”，学生可以根据自己学习英语的实际情况、自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内完成的作业，既增强了学生的口语表达能力，又能了解同学的兴趣爱好，增进感情，从而使学生“被动作业”变为“主动作业”。

　　四、南澳中心小学：完善作业管理 积极探索不同类型的作业设计

　　学校制定了《作业管理实施方案》和《作业公示制度》，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

　　在主题教研中，各学科组将作业设计作为校本教研重点，要求教师系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过课标要求。教师根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。

　　鼓励教师布置分层作业、探究性实践性作业、探索跨学科综合性长作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，不用手机布置作业，不借助平台布置和完成作业。学校不定期进行问卷调查，及时反馈，增强“减负工作”的实效性。

　　五、亚迪学校：设计“学生自主学习单” 助力学生自主学习能力养成

　　亚迪学校要求教师提前集体备课并制作“学生自主学习清单”，通过“学生自主学习清单”提供给孩子“学”的方法。课堂上提供给孩子讨论的机会，创造轻松、愉快的学习氛围，鼓励他们独立思考，勇于质疑，畅所欲言，各抒己见，让他们成为学习的主人，充分表达自己的思维方法和过程。

　　实施“学生自主学习单”不仅助力学生自主学习能力的培养同时也提升课堂实效，以实现学生轻负担、高质量、低耗时、高效益。

　　六、星宇学校：提出“三不布置”“一杜绝” 标本兼治创新推进“双减”工作

　　星宇学校对作业布置提出了“三不布置”“一杜绝”：一不布置机械重复、大量抄写的作业，二不布置与课堂内容脱节的作业，三不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业。

　　学校还对老师们强调了“四不”：不得要求学生利用手机完成作业；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；不得要求家长批改教师布置的作业；不得要求家长通过网络下载并打印作业。

内容来源：大鹏新区教育和卫生健康局