奋楫笃行 扬帆起航：深圳市莲花二村幼儿园获奖课程成果展示

　　坐落于深圳美丽的莲花山畔，深圳最早公务员小区的深圳市莲花二村幼儿园，2009年英文版《现代中国百科全书》（Encyclorpedia of Modern China,2009年美国出版）中收入了“深圳市莲花二村幼儿园（Shenzhen Lotus Kindergarten）”这一词条，建园以来， 幼儿园秉承“改革求发展，特色创品牌，质量增效益”的办园思路， 2000年，幼儿园与教科研机构合作，在北京师范大学霍力岩教授及其团队指导下，立足“全球化视野，本土化行动”。以《纲要》、《指南》为指导思想，融合国内外先进课程理念， 走上课程建构之路。

　　在“学前教育改革的这十年”中，幼儿园建构的“支架幼儿个别化学习”的课程体系得以高速发展。回顾课程建构历程，建构初期，学习蒙台梭利教育法，创设出个别化学习环境；其后实施推进中，融合其它优秀教育模式，使个别化学习课程初具雏形；随着课程发展进入创生阶段，课程理论与实践体系得以突破；进入课程深化阶段后，课程进一步迈向成熟与完善，最终建构出了适宜中国社会文化、实现主动探究、深度学习的高质量幼儿个别探究课程。

　　支架幼儿个别化学习的课程体系由学习环境、一日生活、区域活动、主题活动等实践模块构成。在“经历·经验·经典”课程理念指导下，为幼儿提供丰富的直接感知、实际操作、亲身体验的机会，实现了每个孩子都要发展，但是不同的发展；每个孩子都要提高，但是不一样的提高；每个孩子都要合格，但不必是相同的合格；教育不是控制生命，而是激扬生命。

　　个别化学习的课程体系创新性地凸显区域活动与主题活动两大模块，模块之间各成体系，部分融合、相互作用促进幼儿体智德美全面发展及良好学习品质的培养，具化了实施方式“五步骤”，精炼了实施策略 “五要素”，提高课程的可操作性。

　　区域活动是幼儿自主探究、习得经验、建构能力的平台。区域活动依据《纲要》和《指南》目标，设立不同层次的区域活动目标体系，基于幼儿完整经验体系、融合中国文化元素，构成区域活动的内容体系，梳理环境创设、材料投放、指导要点与活动评价等相关因素，形成区域运作体系，最终建构出完整区域课程。幼儿根据自己不同兴趣爱好与发展速度自主选择适宜的内容，依据自己不同活动方式和学习风格，在与材料、环境及师生的互动合作中，形成良好的习惯与学习品质。区域活动真正实现了在“最近发展区”中支架儿童的个别探究、主动学习，差异性发展。

　　主题活动是幼儿合作交流、经验运用、能力展现的平台，主题活动根据幼儿发展及社会需要，延伸出健康与自我认知、文学与艺术探究、社会与生活探究、自然与科学探究等“四大板块”内容体系，精炼出主题活动开展的五大保证，实现了“有准备与有需要的课程“、“计划与生成课程”的有机结合。幼儿可以依据自己的兴趣，自由选择同伴及探索内容、方式，并在与同伴的合作中建立良好的情绪情感、合作意识、分享意识，在解决问题的过程中积累经验，拓展思维，激发创造，实现合作探究中的个性化学习，从而促进全员发展、全面发展。

　　随着学前教育改革的不断深化，持续完善课程、优化课程，创新课程评价，将评价渗透到各个方面。以时间为节点，将幼儿某些特定行为置于课程背景中进行评价，通过评估教师专业素养，实施教师培训，促进教师专业成长，开展课程本体评价，诊断课程适宜性。全面的评价体系为课程精准推进提供了有力保障。

　　多年来，深圳市莲花二村幼儿园“坚持立德树人，培养优秀人才”，经过长期研究与实践循环验证，课程实现了从工具手段到整体生态的蜕变，园本课程体系从起点解决了培养什么人、怎样培养人等问题，努力为每一位幼儿“扣好人生的第一粒扣子”，让他们成为“有中国底蕴的国际人，有国际视野的中国人”。2012年，时任北师大教育与比较研究所所长、中国学前教育专家霍力岩博士及团队来园开展课程诊断，给出了高度评价——“你们一直在开拓，一直在创新，一直在做我们中国人自己的幼儿园课程，现在不仅做的好，而且讲的好，也写的好，你们出版的书籍是中国国内跟课程有关的书稿里最好的。”。

　　改革十年中，我园课程成果硕果累累：《多元智能做中学教师用书》、《幼儿园区域环境创设与活动设计方法》《支架儿童的主动学习》《幼儿园区域活动材料丛书》相继由教育科学出版社、中国轻工业出版社出版发行。2017年，课程著作《支架儿童的主动学习》荣获深圳第八届哲学社会科学优秀成果奖(学术著作三等奖)。同年，课程荣获“广东省教育教学成果奖（基础教育）一等奖”。

　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。深圳市莲花二村幼儿园为推动学前教育的发展，长期来引领、辐射行业共同前行，使省内外一大批幼儿园的课程得以提升。2019年，深圳市推广资助类课题《幼儿个别化学习的“支架式” 课程体系的研究与建设》立项， 签约25家省内外幼儿园共同开展课程研究。2020年，深圳市学前教育科学保教示范项目《支架幼儿个别化学习的课程体系研究》获得立项，带领11家参与园共同开展园本课程的建设研究。同时，课程也吸引了北京、陕西等百所幼儿园，惠州学院、香港大学等高校来园学习，新加坡、加拿大、中国香港等国际知名专家及同行也不断来访。

　　十年来，我们坚守“让孩子童年快乐，为孩子一生奠基，对民族未来负责”的宗旨，持续深化、优化课程，支架幼儿个别化学习，实现幼儿个性发展。未来，在学前教育改革的道路上，我们仍将坚守初心，为学前教育优质均衡发展、实现“幼有善育”、提升中国学前教育质量奉献一份力量。