羊城晚报 | 时代即是课堂 深圳教师先行“赶考” 跑出教育数智化的全国加速度

　　教育高质量发展，根基在课堂，关键在教师。推进教育数字化转型，硬件设施容易补齐，教师队伍的能力重塑，才是最难也最核心的考题。

　　今年5月，2026 世界数字教育大会上，教育部教师工作司司长王磊直面行业现实，点出当前不少教师面对数字化变革存在不愿用、不敢用、不会用的现实困境，提出要开展大规模、全覆盖的教师素养提升培训，引导广大教师从容应对时代变革，守住育人的温度与本色。国家层面改革方向已然明确，而在深圳，这份时代考卷已经提前落笔、落地实操。

　　开学前夕，5096名全市中小学教研员与种子教师集结深圳技术大学，开启集中研修。这不是一次普通的暑期业务学习，而是深圳对标国家教育数字化战略，先行先试、提前布局的一场系统性实战练兵。从3月方案敲定，4月完成管理干部专场培训，5月组织教研员专项研修，再到本次种子教师两天一晚线下集中轮训，深圳一步一个台阶，率先把国家倡导的教师全员素养提升工作落到地面，实实在在走在了全国地方实践的前列。

深圳教师培训专场

　　不少地方推进教育数字化，习惯于从设备更新、平台搭建入手。但深圳看得更深：技术终究是手段，人，才是教育变革的第一变量。倘若教师能力跟不上时代步伐，再好的软硬件，也很难转化为课堂实效，难免落入“重建设、轻应用，重硬件、轻师资”的现实困局。

　　为此，深圳跳出简单的技能灌输，构建起“训前线上筑基、训中线下实战、训后返岗转化”完整闭环。培训不满足于浅层次工具操作，而是扎根真实教学场景，梳理备课、上课、作业、评价全流程，打磨学科教学应用图谱。各学科工作坊分组实战，围绕课堂真实问题开展案例共创。培训结业不是学习的终点，而是教学实践的起点。参训教师要完成授课、撰写案例、区域分享等“3+N”任务，摒弃“学完即止”的心态，回到学校之后带动科组、带动全校，把研修所得真正转化为日常课堂的改变。

　　参训老师们的思考，更照见这场培训的深层价值。大家没有止步于技巧习得，而是理性审视数字化手段进入课堂之后的边界：如何助力课堂提质，又不削弱学生独立思考；怎样用好新手段，同时守住学科基础能力训练。这份清醒，正是数字化时代一名人民教师应当具备的综合素养。改革从来不是追逐潮流，而是瞄准课堂真问题，服务学生真成长。

　　作为中国特色社会主义先行示范区，深圳的教育探索，不只服务一城一地，更肩负着为全国基础教育改革探路子、出经验的时代使命。

　　此次五千名种子教师集中淬炼成才，只是改革的序幕。这批经过系统培养的种子教师，未来将转身成为培训者，带动全市16.45万名中小学专任教师完成轮训，构建起市‑区‑校三级联动的完整培养体系。别的地方尚在谋划方案，深圳已经完成分层试点；多地还停留在小范围试验，深圳已经布局全域铺开。这里的先行，不是单纯抢时间、拼进度，而是直面一线教学痛点，做体系化、可落地的制度探索。

　　改革成色，不在于打造多少亮眼的展示课，而在于能不能沉淀一套可复制、可推广的实践路径。当全国层面教师大规模素养提升的号角吹响，深圳已经攒下分层轮训、闭环培养、以点带面辐射全域的鲜活样本。它回答了一道现实命题：一座城市如何系统性实现广大教师队伍的能力迭代，让数字化真正扎根普通校园、寻常课堂。

　　师者强，则教育兴。教育数字化的终点，从来不是技术有多酷炫，而是教师本领更强，课堂质量更高，学生成长更好。深圳此番先行实践，既是一座城市面向未来的教育自我革新，也正在为全国基础教育数智化转型，贡献一份来自先行示范区的务实答卷。