一学期“吃”掉垃圾1吨！深圳这所“无废”校园是怎么做到的？
时间 : 2022-12-21 15:29 来源 : 深圳市教育局
鸡蛋壳、水果皮、菜渣、枯叶...... 这些看似无用的垃圾 在深圳市翠北实验小学学生的巧手下 变废为宝，循环再生 变成可以种绿植、养蚯蚓的营养土壤 滋养出一所一学期要“吃”掉垃圾1吨的 “无废”校园 大大提升校园垃圾资源化、减量化水平 近日，国家机关事务管理局印发《关于发布2021-2022年度公共机构能源资源节约示范案例的通知》，在公布的示范案例名单中，作为校园环保文明先行者，深圳市翠北实验小学案例《实施生活垃圾分类 努力争创“无废”校园》作为深圳市唯一学校上榜。 有机“堆肥”化腐朽为神奇 每天早上，五年级（3）班的胡衍锐和“堆肥”小组的成员们到校第一件事就是搬运厨余垃圾。因为这些厨余垃圾里有咖啡渣、果壳果皮等堆肥需要的原料，当把这些原料运送到指定的堆肥角后，胡衍锐和小组成员的堆肥探秘之旅就正式开始了。 为了讲求“营养均衡”，堆肥角每天不仅消化厨余垃圾，还需要纸屑、枯树叶来作营养搭配。在指导老师张立辉的带领下，“堆肥”小组先是把厨余垃圾和纸屑、枯树叶按1:1的比例在堆肥箱进行堆加，一层厨余，一层纸屑和枯树叶等依次叠加。 “堆肥角有三个堆肥箱，每天我们都需要把原料像‘三明治’那样一层一层盖上去，定期还需要翻动，等发酵好了之后它们就是绿植宝宝们最喜欢的肥料啦！三个堆肥箱还会与一个废水处理器连接在一起，这样原料一边发酵，一边排出污水，经过处理还能形成澄清的‘营养水’，这些水也是可以拿来灌溉花草的。”胡衍锐对堆肥角的每一个堆肥工具都如数家珍，他表示—— 看着众多废物在自己的帮忙下变成有机物，这些有机物还能孕育生命，觉得很有意义。 “三个堆肥角每天处理将近7公斤的厨余垃圾，每月加起来能处理140公斤左右，一学期下来就是600多公斤，而枯树叶、纸屑一学期能处理掉120多公斤。”张立辉说到，作为学校垃圾处理的“大胃王”，学生们都很喜欢它。与此同时，学校还开设了“堆肥”社团。“学生觉得堆肥的过程就像施魔法一样，变废为宝很神奇，而且比例和温度都掌握好的话，堆出来的肥料是不臭的。” 张立辉称，每一天小组成员都会把堆肥箱的温度仔细地记录入册，看着孩子们认真负责的态度自己也感到很欣慰。“有的同学每天都来，能坚持不懈地把一件事做好，就已经很了不起。” 循环利用回馈学生本身 厨余垃圾都被有效利用，可回收的塑料盒更是逃不过学生们的“法眼”。每周一、周三的“牛奶日”，翠北实验小学五年级（3）班的班主任冯远珊就会利用午休的时间，带领着班级的回收小分队，巡逻校园来收集同学们喝完后废弃的牛奶盒。“我们会在一些班级外面放置一个专门的牛奶盒回收袋，这样能让学生养成垃圾分类的好习惯，也方便我们收取。”冯远珊介绍说，每天能回收将近400个牛奶盒。 小盒子，大作用。放学后，回收小分队会进行最关键的牛奶盒清洗。一拆一压一剪，冲洗后晾干，这一套“生产线”对五年级（3）班的李宗泽来说是熟练得不能再熟练了。李宗泽的同班同学周煜恒，一年前并没有垃圾分类的常识，现在已经从环保“小白”升级为“环保达人”，他的热情和坚持还感染了妈妈，家里和公司喝完的牛奶盒都会自觉压扁清洗，收集在袋子里给周煜恒带到学校回收。 晾干后的牛奶盒最终会去到哪里呢？冯远珊表示，深圳市罗湖区环卫机运队会定期运走牛奶盒，循环再生，以再生纸、作业本、课桌等再生产品回馈学生人群。“每个月大约可以回收20公斤，每学期约80公斤，也就是两万多个牛奶盒的总量。为了激励和肯定学生回收牛奶盒的行动，罗湖区小水滴环境保护中心还特意把学生回收的其中1380个牛奶盒制作成了椅子，赠送给学生，椅子就放在入校学生休息的地方，学生们每天都能看到自己的劳动成果，就更有成就感了。” 冯远珊称，除此之外，学校还安置了智能垃圾分类回收箱，专门针对可循环利用的垃圾进行分类和回收。“潜移默化，环保意识已经一点点渗透到学校每个孩子的脑海中，环保行为也从学校辐射到家庭，辐射到社区，甚至辐射到家长的工作单位。”冯远珊说。 打造环保课堂探索成长“密码” 为了提高全校学生对环境保护的意识，学校将环境教育工作和劳动教育紧密结合，开设了环保课堂。 ►在张立辉的研究课堂中，学生们了解了如何自制种植的肥料，了解了有氧堆肥可以种花种草种果实、无氧堆肥可以饲养黑水虻和蚯蚓。张立辉还带领着学生收纳种子、昆虫、树叶制作成标本，观察校园绘制植物地图......从堆肥到种植，再到劳动收获，张立辉带着学生完成了一系列有趣多彩的成长内容。 ►借助塑料可再造变成木塑复合材料的课题，冯远珊也开展了相关环保课题，同学们直呼太有意思了。 “这样的课题研究每学期开展80余节，我们希望通过劳动课等教育形式能更好地传播学校生动有趣的环保故事，让同学们亲身体验环境保护的乐趣，帮助学生们树立了保护环境和垃圾分类从我做起的观念。”翠北实验小学副校长李莹表示—— 让结果可视化，才能带动学生参与的积极性，帮助学生找到自己的归属感和成就感，才能激发他们对生活、对学习的热爱。“这就是利用生态循环引导学生进行自我成长的良性循环。” 
内容来源：深圳晚报
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