为进一步提升市、区级教师发展中心专业化水平，强化内涵发展，12月1日，深圳市教育局在深圳市教师发展中心召开了深圳市、区级教师发展中心建设总结交流会。

　　会上，通报了市、区两级教师发展中心建设认定情况，龙岗、福田、罗湖、龙华、南山、盐田、宝安、坪山、光明9个区级教师发展中心通过评估认定，市级教师发展中心已经达到验收标准，即将申请省教育厅评估认定。

机关党委（人事处）处长胡新天通报市、区两级教师发展中心建设认定情况。

　　专家组建议，市、区级教师发展中心一是要继续学习领会省教育厅文件精神，实现教科研训一体化，处理好教师发展中心和教科院的关系；二是要继续争取编制，配齐配足研训人员；三是要继续改善研训场地和设施。

评估专家组组长禹明介绍市、区级教师发展中心评估认定情况。

　　会上，市级教师发展中心和四个区教师发展中心代表进行汇报，简要介绍中心发展情况及未来展望。

　　深圳市教师发展中心李桂娟院长介绍了市教师发展中心建设情况。市教师发展中心与市教科院一套人马，两块牌子，已经具有基本齐全的研训场地、研训队伍、课程体系等。

深圳市教师发展中心李桂娟院长介绍了市教师发展中心建设情况。

　　近年来，市教师发展中心持续加强顶层设计，制定五年发展规划，加强继续教育课程体系建设，打造深圳教育论坛品牌，推进新课程新教材实施示范区示范校建设，加快教育教学科研成果转化，推动信息技术与学科教学融合应用，推进教科研训一体化，为深圳市中小幼教师专业发展贡献力量。

　　龙岗区教师发展中心肖红春院长从组织领导、基础设施、教师队伍三方面介绍了龙岗区教师发展中心建设情况。龙岗区教师发展中心坚持关注重大问题，聚焦现实问题，切实解决问题，抓实四大关键任务：在教研科研中，坚持以研促改，提质增效；在培训实施中，坚持生态研修，四轮驱动；在项目策划中，立足本土，破立并举；在信息化建设中，与时俱进，融合创新。

龙岗区教师发展中心肖红春院长介绍龙岗区教师发展中心建设情况。

　　未来五年，龙岗区教师发展中心未来重点推进教科研体制机制创新、教师教育体系优化、智慧教育系统构建、优秀人才队伍建设和高端研究成果培育五大项目。

　　福田区教师发展中心郭其俊院长介绍了福田区教师发展中心建设情况，在建设过程中——

　　一是明确目标定位，建设高质量教师发展中心，打造全区教师、校长成长的“加油站”和名教师、名校长的“孵化器”。

　　二是注重资源整合一体化，发挥区域智库“研究、指导和服务”的重要功能，有力保障全区教师专业发展。

　　三是注重塑造品牌，发挥品牌引领作用，全面提高区域教育教学质量。

福田区教师发展中心郭其俊院长介绍福田区教师发展中心建设情况。

　　2022年，福田区教师发展中心将开展三项重点工作：一是打造“培训者”队伍，促进教师终身学习和专业发展；二是构建“体系化”课程，以精准优质培训支持教师成长；三是强化“问题式”研究，为区域教育决策提供重要参考。

　　罗湖区教师发展中心荆志强副院长从组织架构、队伍现状、职能部门、职能定位、基础设施配备等方面介绍了罗湖区教师发展中心建设情况，罗湖区着力壮大名优教师队伍、实施“双名工程”建设、创新校长教师培养机制、全面推进数字化“思乐课堂”、指导教师业务竞赛，取得了较好的成效。

罗湖区教师发展中心荆志强副院长介绍罗湖区教师发展中心建设情况。

　　未来，罗湖区教师发展中心将打造素质教育先行、智慧教育创新、教师发展示范、教育治理样板的教育“四强区”，实现跨越式发展。

　　南山区教师发展中心陈坚院长介绍了近期发展情况。通过制定五年发展规划，实现从新岗教师到名师、名校长，从学前到社区教育全链条全领域培训的全覆盖，累计培养中小学教师超过1万人次，幼儿园在岗人员超过1.2万人次，形成层次分明的教师队伍的梯队。坚持每年投入教育科技课题经费，设立南山区教育改革创新奖，构筑教育科研的高地。南山区成为教育部第一批教育信息化的优秀试点区，在全市率先实现公民办中小学签到到校全覆盖，率先建成了教育综合服务大平台，率先构建“一关两园两师”教育信息化队伍建设模式。

南山区教师发展中心陈坚院长介绍南山区教师发展中心近期发展情况。

　　未来，南山区教师发展中心将继续加强场地设施设备建设，高标准建设独立的培训大楼；加快构建全链条培训课程体系，建设具有南山特色的教育课程体系；打造专业的教科研队伍，集中精力做专业的事；建设校长教师发展体系，加强校长、教师、教研员三支队伍培养培训；完善基础教育教研体系，推动区域教育科研高质量发展。

　　市教育局副局长赵立对全市各区教师发展中心建设的成效表示肯定，并期望教师发展中心做好四个核心工作——

　　一是要明确教师发展中心的功能定位和职责。

　　二是要理顺教师发展中心和教科院之间的关系，实现资源有效整合。

　　三是要明确好市、区教师发展中心职责分工，市级要聚焦在突出领域，各区则聚焦区域内实际问题。

　　四是要打造培训教师的研训团队，借鉴国内外先进经验，解决教师发展过程中以及不同类型、不同层次、不同阶段教师面临的问题。

市教育局副局长赵立对全市各区教师发展中心建设的成效表示肯定，并提出期望。

　　深耕教师发展路径，探索“深圳范式”

　　深圳市教师发展中心三年来开发了600多门继续教育课程，覆盖大多数学科及学段，培训了大批教师；完成了数千项教师课题审定、立项、推广等任务，获得省级成果奖96项；对新高考、新中考做了大量教师培训工作，促进了初高中课改；形成信息技术与学科教学相融合的“深圳范式”，在省内外产生示范效应；发挥教育智库作用，参与了深圳教育多项重大政策、文件的研制工作。

　　稳步推进，打造区域教师发展品牌

　　福田区教师发展中心形成以党建统领各项工作并带动附属学校发展的成熟经验，提升教科研队伍自身素质；以“课堂革命、福田表达”为平台，使教科研工作稳步推进并初步形成福田教研品牌；注重以名师工作室为优秀教师的孵化器，深入城中村学校指导提质；对区域教师分级培训、立体培养，确保教师完成继续教育学时；在基础教育质量监测结果应用方面特色显著。

　　罗湖区教师发展中心领导在机构整合中，优化各部门职责，设立“粤港澳教育研究部”；重视教科研师资队伍建设，教科研工作扎实有效；利用科研管理网络平台，推动区域学校智慧教育发展；对区域外地区教育有一定辐射，受训教师满意度高。

　　南山区教师发展中心在顶层设计上始终把教师队伍建设作为教育的第一生产力，对标一流，系统规划；建立了全员参与、专家引领、团队合作的教师学习共同体，为教研和研训提供一体化平台，通过网上线下多种研训和研究形式，提升教师队伍的研修水平；按照“行政领导力”与“专业能力发展”两条路径，初步建立了“双轨制”培训课程体系；在教师研训工作中，现代信息技术与学科教学融合应用的全员培训成效显著；积极探索中小学学业评价改革，形成“712”模式。

　　龙岗区教师发展中心以党建为引领，初步建立了具有龙岗特色的培训课程体系和以名师、名校长为主体的教师发展培训队伍；构建起“集体视导、专项视导、跟踪视导”三位一体的教研视导模式，建立“教、学、研、评”联动教师成长机制，融合信息技术，促进教师、学生、学校发展；教师培训工作在省内外影响较大，国家、省、市多次报道，受训教师满意度高。

　　近年来，深圳市教育局不断推动市、区级教师发展中心建设。着力构建校长教师队伍发展体系，不断提高教师专业能力。与此同时，引领市、区级教师发展中心特色发展、错位发展、分类发展，探索不同发展水平区域的实践模式。市、区各教师发展中心在教研科研、教师培训、信息化建设等方面与时俱进，创新发展，不断推进教师队伍建设和区域教育优质均衡发展。各教师发展中心也将进一步助力“校长教师发展体系”和“教育教学研究体系”支撑和建设。